|
|
dato
og sted |
generelt
om seminaret
| program
& materiale
| støtte
| deltakere
|
| se
flere bilder fra seminaret! |
1.
Dato og sted / kontakt
2.
Generelt om seminaret
(Dette er
invitasjonsteksten)
Etter møtene
i mars i Trondheim og i juni i Bergen begynner
LINGO-seminarene å bli en liten tradisjon. En god del
av "våre" undervisningsopplegg er under
utprøving eller er kommet langt i utviklingen. Det
finnes "mye å snakke om" ó rent faglig, men
også sosialt, fra kollega til kollega. Denne gangen
prøver vi også å sette en ekstra spiss
på seminaret, slik at dette blir til en innholdsrik og
ó forhåpentligvis ó spennende og
utviklende begivenhet. Den består av to
deler:
- selve
seminardagen onsdag, 6.10.99
Der fokuserer vi
på "oss", dvs. delprosjektene, aktivitene, utvalgte
aspekter og prosjektets fremtid.
Etter en god
jobbeøkt håper vi om ettermiddagen/kvelden
å få til en uformell sosial
sammenkomst.
- ITU-konferansen
"Interaktiv"
7. og 8.10.99
Vi vil gi alle
LINGO-medarbeidere mulighet til å være med
på denne relevante og spennende konferansen. En
ypperlig anledning til å hente ny inspirasjon og
faglig input til det videre prosjektarbeidet!
Seminardagen
6. oktober 1999
Vi tar utgangspunkt
i presentasjoner
av prosjektaktivtetene innenfor de
enkelte
fagene og disiplinene.
Her har det skjedd mye siden sist! I den
nåværende implementerings- og
utprøvingsfasen er det naturlig og viktig å
fokusere på praktiske erfaringer og utfordringer.
Hvordan "funker" de web-baserte tilbud innenfor sine
konkrete kontekster? Hva betyr det i praksis for
lærere og studenter å ta i bruk IKT-baserte
opplegg? Hvilke krav stilles til tekniske
løsninger? ó Gjennom
aktiv
og åpen diskusjon
rundt de enkelte presentasjonene håper vi å
kunne tilnærme oss i fellesskap underliggende
"større linjer" som forandringer i
lærer-/studentrollen, læringskulturelle aspekter
eller tekniske krav.
Generelt utvikler
prosjektaktivitetene seg i retning av helhetlige og
omfattende,
nettbaserte studietilbud.
Dette enten på instituttsplan, der man ønsker
å dra inn flere disipliner etter å ha startet i
år med et utvalg; på institusjonsplan, der man
utvider og skalérer aktivitetene og oppleggene; eller
innfor LINGO-nettverket, der man sikter mot en arbeidsdeling
og kompetanseutveksling.
Illustrasjonen
nedenfor viser en oversikt over det som presenteres på
seminaret. Dette dekker et bredt spekter. Gjennom de
forskjellige presentasjonene håper vi å få
et helhetlig
perspektiv
på det vi samlet sett har oppnådd så
langt. Ut i fra det perspektivet vil vi prøve å
synliggjøre behov og muligheter for videreutvikling
og fellesprosjekter.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
--
Hva vises på seminaret?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Språkhistorie
engelsk
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Vitenskaplig
skriving
engelsk
|
|
|
Oversettelse
tysk
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Litteratur/kultur
engelsk
|
|
|
|
Fonologi
fransk
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Innspill,
debatt
-
gruppearbeid
|
|
Tekniske
løsninger - "overbyggende" gruppevare -
kommunikasjonsplattformer
"skreddersydde"
-- WebCT/div. -- MOO-system
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
Program & materiale
Carsten
Jopp:
- Velkommen;
presentasjon av seminardagen; LINGOs
fremtid
Presentasjoner med spørsmål, diskusjon (2
timer)
Jill
Walker:
- A
Midsummer Night´s Dream: hypertext og
MOO
|
N O T I S B L O K K
fra diskusjonen:
* pluss: strukturering av materiale
- organisert både hierarkisk og etter rom-metaforen med noder
* didaktiseringen av et temaområde
er en fruktbar læringssituasjon
|
Einar
Bjorvand:
- Modul
i engelsk renessanse
Nils-Lennart
Johannesson:
- Studieopplegg
"Old English"
|
N O T I S B L O K K
* god respons fra studentene
* liten gruppe on-campus studenter ==> heller face-to-face enn online-kommunikasjon
|
Nancy
Lea Eik-Nes:
- Kurs
i Scientific Writing
|
N O T I S B L O K K
* oppgaven om å sende regelmessig inn loggbok-rapporter om studieaktiviteten førte til mye personlig-/sosial-motivert skriving
|
Innspill &
debatt (30 min.)
Finn
Bostad:
- Lærer-/veilederrollen
i forandring
|
N
O T I S B L O K K
* Finns
overhead: Modell:
3 typer human-computer
interaction
*
fra human-computer interaction
(instrumentell input-output, krever
kompetansen computer-literacy) to
computer-mediated mass
communication (en
"publiseringsmonolog", kompetanse:
web-publishing literacy) to
computer-mediated human
communication (kompetanse:
communication literacy).
*
sistnevnte type mest relevant for ny
læring: mening (meaning)
blir en en funksjon av sosial praksis;
dannes i en prosess gjennom
mellommenneskelige relasjoner/samhandling;
"lære ved å bygge
relasjoner"
* ny
læringskultur er avhengig av
læringsmiljøet; tradisjonelle
rammebetingelser utfordres:
organisasjonsformer som pensumorientering,
forelesninger, men også
tekst-begrepet. Formene kan beskrives som
vertikale (hierarkiske, "oven i
fra")
* ny
læringskultur: horisontal
læring, mellom "likesinnete";
endringsprosess nødvendig; krever
beredskap av alle involverte til å
finne nye roller. Studenter: mer aktive i
organisere sin egen læringsprosess;
studenter og lærer kan lære av
hverandre
Fra
diskusjonen
*
er
IKT-baserte undervisningsopplegg for
tidkrevende for "vanlig" on-campus
undervisning? Eks. prosjektarbeid: man
kommer ikke gjennom pensumet
- Nei,
er viktig for on- og off-campus studenter;
riktig: krever mye, bl.a.
computer-literacy hos den enkelte, og
oppleggene må være del av en
overordnet strategi;
*
erfaringer fra online-undervisning:
vanskelig å "kjøre
lineært" (jfr. forelesninger);
derimot frisettes kreativitet:
undervisningen online får
"vifteaktig" spredning gjennom
forskjellige bidrag; fokus på
kreative prosesser
*
argumenter mot trad. pensumorientering:
vet man egentlig hva
læringsresultatet skal bestå
i? Hva betyr det å lære et
fremmedspråk? Drøfting av
lærings- og kunnskapssyn viktig. Er
læringsprosessen ikke snarere et
"vifte" enn en lineær
prosess?
* det er
viktig å nyansere etter
disiplin/formål. Man trenger alle
tre interaksjonstyper av Finns modell, og,
når det gjelder teknologien og
didaktiske funksjoner, en "palette av
muligheter"
- men
læringssynet burde vært
felles
|
Tekniske
"overbyggende" løsninger (1 time)
Jarle
Ebeling
- "Likt
og ulikt" - Hvordan velge en
gruppevareløsning?
Funksjoner;
kriterier for et konkret valg; pluss og minus for en
pakkeløsning som WebCT
Espen
Aarseth
- Dreistadt/MOOlin
Rouge; et MOO-system som åpen
kommunikasjonsplattform og eksempel på open
source
|
N O T I S B L O K K
fra diskusjonen:
* hvor mye koster open-source-løsninger egentlig?
|
Gruppearbeid
(1 time)
- Fremtidig
utvikling: Er det mulig å sette et felles
faglig-didaktisk fokus?
- Tekniske
løsninger: open source eller
kommersielle produkter? Felles behov for
funksjonalitet
- Plenum
|
N
O T I S B L O K K
*
Klokken var 16.20 da vi var kommet til
dette punktet. De for gruppearbeidet planlagte temaene var blitt dekket i diskusjonene rundt innleggene - på en engasjert, engasjerende og fruktbar måte. Den resterende tiden ble brukt til å fatte noen tråder sammen i uformelle grupper. Deretter samlet seg en stor del av deltakergruppen til å lade opp batteriene i felleskap...
|
4.
Støtte
Følgende
dekket "felleskassen":
- reisekostnader
tur/retur (uten kostpenger)
- lunsj på
onsdag, 6.10.
- én
overnatting
- konferanseavgift
for INTERAKTIV (inkluderer lunsj begge
dagene)
5.
Deltakere
Ingvald
Sivertsen
Tone Midtgård
Nils-Lennart Johannesson
Finn
Bostad
Nancy Lea
Eik-Nes
Bjørn
Grønnesby
Jon
Orten
Jarle
Ebeling
Einar
Bjorvand
Hilde
Hasselgård
Wilhelm
Zickfeldt
Jill
Walker
Tor Jan
Ropeid
Espen
Aarseth
Daniel
Jung
Turid
Trebbi
Gunnar
Liestøl
Carsten
Jopp
øverst
på siden
tilbake
LINGO-hovedside
21.10.99 -
Carsten Jopp
|
